Vedecké štandardy pre budúcu generáciu

Vedecké štandardy pre budúcu generáciu

Prírodovedné štandardy novej generácie (NGSS), ktoré boli vydané minulý mesiac, načrtávajú vedecký obsah, ktorý by mali študenti zvládnuť na každej úrovni v USA. Sú vyvrcholením dlhého procesu – podporovaného 26 štátmi a vedeného mimovládnymi organizáciami. zisková organizácia DOSIAHNUŤ – zlepšiť americké vedecké vzdelávanie na úrovni K-12 a rozvíjať konzistentné očakávania výkonu od štátu k štátu.

„Hlavný rozdiel [medzi NGSS a predchádzajúcimi širokými národnými štandardmi vypracovanými v roku 1996] je v tom, že sa tu kladie silný dôraz na praktiky a procesy vedy na rozdiel od hromadenia množstva faktov alebo faktoidov,“ hovorí David Evans, výkonný riaditeľ. Národnej asociácie učiteľov prírodných vied. V budúcnosti by študenti podľa Evansa mali študovať menšie množstvo aktuálnych oblastí do oveľa väčšej hĺbky, ako aj zapájať sa do praktických vedeckých konštrukcií experimentov a argumentov založených na dôkazoch.



Nové usmernenia zahŕňajú obsahové odporúčania, ktoré sa môžu ukázať ako kontroverzné, vrátane podrobnej výučby študentov stredných škôl o účinkoch ľudskej činnosti na zmenu klímy a trvajúceho na tom, že študenti sa musia učiť o evolúcii, The New York Times správy .

Štandardy tiež integrujú inžinierstvo a technológiu – predmety, ktoré boli v minulosti v učebných osnovách prírodovedných predmetov skrátené – do hodín na všetkých úrovniach ročníka. Cieľom je „pozdvihnúť inžiniersky dizajn na rovnakú úroveň ako vedecké bádanie vo výučbe v triede“, podľa an NGSS dokument, ktorý vysvetľuje niektoré zmeny.

„Nové štandardy v niektorých ohľadoch uľahčia učiteľom prácu tým, že sa zamerajú na vedecké procesy s menším množstvom obsahu, ktorý niekedy od našich učiteľov požadujeme,“ hovorí Evans. Ale pre inštruktorov budú určité ťažkosti, keď sa naučia, ako učiť novými spôsobmi a ako si naplánovať čas v triede, aby študenti získali viac interaktívnych skúseností, dodáva.

Učitelia základných škôl, z ktorých niektorí nemajú silné vedecké základy, budú tiež pod zvýšeným tlakom, aby pripravili študentov na budúce učenie sa prírodných vied, hovorí Evans. NGSS kladie dôraz na rané vedecké vzdelávanie, aby študenti mohli každý rok stavať na tom, čo sa už naučili.

Reakcia učiteľov na štandardy bola celkovo veľmi pozitívna. Podľa a Prieskum National Science Teachers Association 83 percent učiteľov si myslelo, že NGSS by dramaticky zlepšilo vyučovanie prírodných vied, hoci veľký počet – 32 percent – ​​identifikovalo potrebu „značného“ profesionálneho rozvoja, aby mohli úspešne aplikovať nové štandardy vo svojej triede.

Implementácia noriem na celoštátnej úrovni nie je povinná, takže je na rozhodnutí štátov, či odporúčania použijú. Ak ich štát prijme, musí potom navrhnúť učebné osnovy, ktoré pripravia študentov, aby splnili očakávania výkonu. Keďže dôraz sa presúva z ovládania faktov na zvládnutie postupov, pravdepodobne bude potrebné zaviesť aj nové spôsoby merania výkonu študentov. „Súčasná forma testovacích postupov vypĺňania bublín pravdepodobne nebude veľmi účinná,“ hovorí Evans.