Pravda o imaginárnych priateľoch

Pravda o imaginárnych priateľoch

Vývojová psychologička Marjorie Taylor si stále pamätá, keď bola koncom deväťdesiatych rokov minulého storočia predstavená veterinárke Elfi Welfiovej. Elfi bola vydatá za Sammyho Whammyho a spolu vlastnili niekoľko mačiek a psov. Elfi žila v úplne zafarbenom svete – vlasy, pokožka, nábytok, posteľná bielizeň, všetko. A bola vysoká asi ako malíček.

Elfi Welfi bola výplodom fantázie 4-ročného dievčatka.



Dieťa sa prišlo pozrieť na Taylora Laboratórium predstavivosti na University of Oregon, kde skúma vzťah medzi imaginárnymi spoločníkmi a sociálnym a kognitívnym vývojom detí do dospelosti. Jej práca zmenila negatívne názory imaginárnych priateľov a zmenila spôsob, akým výskumníci pristupujú k štúdiám predstavivosti.

[ Čo nám môžu imaginárni priatelia povedať o našich deťoch? ]

Elfi Welfi je jednou z najpamätnejších predstieraných priateľov, na ktorých Taylor vo svojom výskume narazila. „Bolo to dosť prepracované a štruktúrované,“ spomína. 'Imaginárni spoločníci a svety, v ktorých žijú, môžu byť naozaj podrobné.'

Marjorie Taylorová. Foto Luke Groskin

Podľa Taylor a jej kolegov z oblasti výskumu imaginácie je imaginárnym spoločníkom kamarát, ktorého si dieťa vytvorilo, hovorí o ňom alebo s ním pravidelne komunikuje. V priebehu takmer 30 rokov Taylor počula o imaginárnych priateľoch, ktorí dokážu lietať, žiť na Mesiaci, stať sa neviditeľnými a dýchať oheň a ktorí môžu mať podobu mimozemšťanov, plazov a dokonca aj skutočných predmetov, ako sú plyšové zvieratá.

„Zakaždým, keď sa opýtate dieťaťa, či má imaginárneho priateľa, a ono odpovie áno, musíte sa pripraviť na to, že sa nebudete smiať ani klásť navádzacie otázky, pretože neviete, čo bude nasledovať,“ hovorí Taylor. 'Neustále sa bavím tým, čo deti vymyslia.'

Jej dcéra Amber prvýkrát podnietila Taylorovu zvedavosť na predstavu imaginárnych spoločníkov. Keď mala Amber 3 roky, začala hovoriť o chlapcovi menom Michael Rose. Taylor predpokladal, že bol dieťaťom v škôlke Amber, ale nikto z učiteľov Amber nepočul o Michaelovi Roseovi. Keď sa jej dcéra neskôr zmienila, že má stodolu plnú žiráf, Taylor ich poskladala: Michael Rose bol výplodom Amberinej fantázie.

Taylor začala profesionálne študovať imaginárnych spoločníkov koncom osemdesiatych rokov po tom, čo sa zúčastnila prednášky psychológa Harvardskej univerzity Paul Harris . Rozoberal štúdiu, v ktorej deťom predložil prázdnu škatuľu a požiadal ich, aby si predstavili, že vo vnútri je monštrum. Aj keď videli, že krabica je prázdna, niektoré deti sa stále báli k nej priblížiť. Harrisova štúdia prinútila Taylora premýšľať, či deti s imaginárnymi priateľmi veria, že ich neviditeľní kamaráti sú skutoční.

'Neustále ma to baví
čo deti vymyslia.'

V roku 1999 Taylor vydala kľúčovú knihu, Imaginárni spoločníci a deti, ktoré ich vytvárajú . Práca zhŕňa všetko, čo sa vedci doteraz naučili o detskej predstavivosti (a obsahuje príbeh Amber a Michaela Rose). Tiež podrobne popisuje Taylorovu metodológiu pri hodnotení predstavivosti, ako aj jej starostlivý proces rozhovorov s deťmi a ich rodičmi. (Deti si môžu na mieste vymyslieť falošného priateľa – čo sa nepočíta ako skutočný imaginárny spoločník – alebo sa o svojich imaginárnych kamarátoch celé hodiny podrobne rozprávať, takže Taylor ich príbehy potvrdí rodičom.)

„Považujem [jej knihu] za imaginárnu sprievodnú bibliu,“ hovorí Tracy Gleasonová z Wellesley College v Massachusetts, ktorá študuje, akú úlohu zohrávajú imaginárni priatelia v psychologickom a sociálnom vývoji, a ktorá sa s Taylorovou stretla, keď dokončovala svoju knihu. Taylor zohrala dôležitú úlohu v boji proti stereotypom, ktoré sa často pripisujú deťom s imaginárnymi priateľmi, hovorí Gleason.

[ Ako dobre obstojí štúdium psychológie? ]

Imaginárni spoločníci sú oveľa bežnejší, ako by si ľudia mysleli. Majú ich až dve tretiny detí, zvyčajne vo veku od 3 do 8 rokov (hoci existujú správy o tínedžeroch, ktorí si ich ponechajú od detstva alebo ktorí si ich rozvinuli ako tínedžeri).

Historicky si mnohí výskumníci a rodičia mysleli, že imaginárni spoločníci sú škodliví alebo zlí a sú znakom sociálneho deficitu, démonickej posadnutosti alebo duševnej choroby. Napríklad na Alabamskej univerzite Vedomosti vo vývoji (KID) Laboratórium, vedúci psychológ Ansley Gilpin nedávno počuli o prípade, keď si rodič myslel, že jej dcéra môže mať schizofréniu. Ukázalo sa, že dieťa malo len imaginárneho kamaráta.

„Samozrejme, dnes mnohých rodičov desí, keď majú deti, ktoré sa rozprávajú s ľuďmi, ktorí tam nie sú,“ hovorí Gilpin. Deti, ktoré si všimnú túto obavu, sa môžu báť priznať, že majú imaginárneho priateľa, hovorí.

Niektorých imaginárnych priateľov je však ťažké utajiť pred rodičmi, pretože sa prejavujú ako zlí, agresívni a panovační. Deti sa niekedy správajú podriadene svojim výtvorom a ich imaginárni priatelia môžu spôsobiť, že deti hovoria a robia veci, ktoré by ich dostali do problémov. Dievča, ktoré vytvorilo Elfi Welfi s kravatou, ju napríklad opísalo ako „niečo ako teroristku“, spomína Taylor.

„Zdá sa, že tieto vzťahy s imaginárnymi priateľmi skutočne napodobňujú vzťahy s inými deťmi, pokiaľ ide o ich emocionalitu a autonómiu,“ vysvetľuje Gilpin. Rovnako ako v skutočných zdravých rovesníckych vzťahoch, zmes pozitívnych a negatívnych emócií charakterizuje imaginárne spoločnosti, hovorí.

[ Ako urobiť sociálnu interakciu viac ako hru. ]

Možno prekvapivo práca Taylora a ďalších ukázala, že napriek zložitosti imaginárnych priateľstiev a ich podobnosti so vzťahmi v skutočnom svete, deti rozpoznajú, že ich imaginárni priatelia sú fikciou. „Mnoho detí sa v určitom bode [počas výskumných rozhovorov] chce uistiť, že nie ste zmätení,“ hovorí Taylor. 'Povedia: Vieš, že je to len predstierané dievčatko?'

Imaginárni spoločníci sa často považujú za znak vyššej inteligencie, ale dôkazy o takejto asociácii nie sú presvedčivé, poznamenáva Taylor vo svojej knihe. „Nie je pravda, že všetky inteligentné deti si vytvárajú imaginárnych spoločníkov, ani že ich vytvárajú iba vysoko inteligentné deti,“ píše a dodáva, že „neprítomnosť imaginárneho priateľa hovorí nič o intelektových schopnostiach dieťaťa“.

Malé, štatisticky významné rozdiely medzi deťmi s imaginárnymi spoločníkmi a bez nich však vznikajú a majú tendenciu byť pozitívne, hovorí Taylor. Napríklad deti s týmito predstieranými kamarátmi majú tendenciu mať o niečo väčšiu slovnú zásobu, sú menej plaché a sú dobré v chápaní perspektívy druhých.

„Predstavivosť nie je len márnomyseľná
vec, z ktorej vyrastieš.'

V priebehu svojho výskumu si Taylor všimla, že deti, ktoré mali v predškolskom veku imaginárnych kamarátov, niekedy prejdú k rozvoju celého imaginárneho sveta alebo parakozmu. Tieto svety sú zvyčajne prepracované a zahŕňajú svoju vlastnú geografiu, dopravné systémy, vlády a sviatky. In štúdia zverejnená vlani v júni v Creativity Research Journal , Taylor urobil rozhovor so štyrmi deťmi o ich parakozme a zistil, že ich svety poskytujú kreatívne východisko, ako aj platformu na hranie sa s priateľmi a skúmanie skutočného sveta okolo nich.

Nedávno Taylorov tím dokončil analýzu (zatiaľ nezverejnenú), ktorá odhalila, že 17 percent z približne 200 skúmaných detí vytvorilo parakozmy. Stále nie je jasné, ako často sa deti s imaginárnymi spoločníkmi presúvajú do týchto zložitých svetov alebo ako sú tieto dva fenomény psychologicky prepojené, ale Taylor dúfa, že budúce vyšetrovanie odhalí viac poznatkov.

Súvisiaci článok

Čo mám robiť, ak má moje dieťa imaginárneho priateľa?

Taylor a jedna z jej postgraduálnych študentiek, Naomi Aguiar, tiež nedávno skúmali, či virtuálne postavy môžu poskytnúť rovnaký druh spoločnosti ako imaginárni priatelia, čo je „dôležité pochopiť, pretože deti sa čoraz častejšie stretávajú s postavami na obrazovkách alebo vo virtuálnej realite“. ona povedala.

V Vydanie z apríla 2015 z Kognitívny vývoj , dvojica zverejnila štúdiu porovnávajúcu sociálne interakcie detí s virtuálnym psom a s plyšovým psom. Zistili, že deti považovali virtuálne šteniatko za zábavné, ale cítili ochranu a priateľstvo od plyšového (deti niekedy pripisujú neživým predmetom status imaginárneho priateľa, hoci Taylor hovorí, že nie všetci výskumníci súhlasia s tým, že tieto predmety sú skutočnými imaginárnymi spoločníkmi). Výsledky naznačujú myšlienku, že mladí ľudia si vytvárajú hlbšie vzťahy s hmatateľnými predmetmi ako s technológiou, ale na vyvodenie definitívnejšieho záveru je potrebný ďalší výskum.

'Často sú to rodičia, ktorí sú strážcami pamäti.'

Napriek tomu, že deti môžu byť sústredené na svojich imaginárnych priateľov, s pribúdajúcim vekom majú mnohí tendenciu zabúdať, že nejakého vôbec mali. Môže sa to stať do dvoch rokov od prerastania spoločníka. „[Títo priatelia] sa v tom čase zdajú takí výnimoční, ale zistili sme, že keď neskôr robíte rozhovory s deťmi, posunuli sa ďalej,“ hovorí Taylor. „Často sú to rodičia, ktorí sú strážcami pamäti. Pamätám si Michaela Rosea, ale moja dcéra Amber nie.

Napriek tomu, aj keď ľudia zabudnú na svojich imaginárnych priateľov, proces, ktorý použili na ich vytvorenie, a spôsob, akým s nimi komunikovali, môžu mať trvalý vplyv. „Predstavivosť nie je len márnomyseľná vec, z ktorej vyrastiete,“ hovorí Gleason. Schopnosť odtrhnúť sa od reality a navštíviť rôzne časy a miesta v našich mysliach je schopnosť, na ktorú sa spoliehajú aj dospelí, hovorí.

A deti sú dobrou pripomienkou neobmedzenej schopnosti mysle fantazírovať. 'Keď robíte výskum detskej predstavivosti,' hovorí Taylor, 'vypestujete si veľmi hlboký rešpekt k ich predstavivosti a k ​​tomu, čo sú schopné vytvoriť.'

[ Výskum ukazuje, že dievčatá strácajú zo zreteľa svoju vlastnú „brilanciu“ v mladom veku. ]